1. Réflexion sur les pratiques disciplinaires et interdisciplinaires en DNL

a) Définition et orientation de l’enseignement

Trois orientations :
- Immersion, enseignement bilingue
- CLIL (Content and Language Integrate Learning)
- EMILE (Enseignement d’une Matière par l’Intégration d’une Langue Etrangère)

Prise en compte des cadres au niveau de l’institution :
- Les données relationnelles
- Les données organisationnelles
- La règle des 3 M : métissage, méthodologie, métadisciplinaire

Articulation FLE / DNL : mise en place de passerelles possibles entre différentes disciplines :
- Analyse de textes transversaux :
Exemples d’exercices de transversalité français/ mathématiques
Caractéristiques linguistiques des textes scientifiques
b) Analyse de corpus de séquences didactiques en vue d’une stratégie d’apprentissage

Analyse de deux séquences didactiques : la première tirée d’une leçon d’histoire et la seconde d’une leçon de mathématiques, niveau secondaire

2. Construire une fiche pédagogique.

3. L’évaluation en classe bilingue.

Quels critères pour l’évaluation ?
- Travail à partir d’un examen de type A1
- Place du Cadre européen commun de référence pour les langues dans l’évaluation des compétences en classe bilingue