Le CECR
L’Union Europeénne et le Cadre pour l’enseignement des langues
Les descripteurs dans chaque niveau des quatre  comptétences de communication.
Les descripteurs des évaluations
Le DELF et DALF

Le français en DNL
1. Réflexion sur les pratiques disciplinaires et interdisciplinaires en DNL
a) Définition et orientation de l’enseignement
Trois orientations :
- Immersion, enseignement bilingue
- CLIL (Content and Language Integrate Learning)
- EMILE (Enseignement d’une Matière par l’Intégration d’une Langue Etrangère)

Prise en compte des cadres au niveau de l’institution :
- Les données relationnelles
- Les données organisationnelles
- La règle des 3 M : métissage, méthodologie, métadisciplinaire

Articulation FLE / DNL : mise en place de passerelles possibles entre différentes disciplines :
- Analyse de textes transversaux :
Exemples d’exercices de transversalité français/ mathématiques
Caractéristiques linguistiques des textes scientifiques
b) Analyse de corpus de séquences didactiques en vue d’une stratégie d’apprentissage

Analyse de deux séquences didactiques : la première tirée d’une leçon d’histoire et la seconde d’une leçon de mathématiques, niveau secondaire

2. Construire une fiche pédagogique.

3. L’évaluation en classe bilingue.

Quels critères pour l’évaluation ?
- Travail à partir d’un examen de type A1
- Place du Cadre européen commun de référence pour les langues dans l’évaluation des compétences en classe bilingue